您正在浏览的内容: 2017年2月第3期

英国:政府宣布高等教育改革议案失败

据英国《卫报》于2017年1月9日报道,劳工、自由民主党人和独立议员以248票对221票击败高等教育和研究法案,至此政府高等教育改革方案未获通过。此次的高等教育改革原计划将使新的自由市场学院更容易授予学位并成为大学,但不少人表示担心法案的改革将使有关部门通过允许私立大学从颁授学位中获利,进而导致高等教育商业化倾向。 继续阅读

俄罗斯:普京要求于2017年继续保持对艺术类院校的拨款力度

据塔斯社2017年1月17日报道。俄罗斯联邦总统弗拉基米尔·普京(Владимир Путин)要求政府于2017年将对艺术类院校的拨款总额保持在2016年的水平上。按照12月2日所举办的文化、艺术、俄语委员会联席会议的成果,相应的内容已被写入于周二公布在克里姆林宫网站上的总统委派任务清单。 继续阅读

德国:多数国外学历受到全面认可

据德国教育视点网站2017年1月10日报道,自2012年以来,联邦移民和难民局(Bundesamt für Migration und Flüchtlinge,BAMF)的“通过承认学历促进融合”项目 (Integration durch Qualifizierung,简称IQ)举办了超过196000次商讨会。其中,去年近40%的商讨会由难民局承办。2015年的商讨会中共作出了17112项决定,约23%的决议注意了平等对待国内外学历或得到了补偿性措施的支持,只有2.6%的决议没有注意平等对待。 继续阅读

西班牙:政府计划增加学校的阅读时间

据西班牙《世界报》2017年1月10日报道,西班牙教育文化体育部部长希望在西班牙学生的课程中更加重视阅读,因此政府计划在学校中增加学生的阅读时间。西班牙新的文化部部长费尔南多·苯多(Fernando Benceno)在这周三表示关于增加阅读时间的研究还没有完成,但是不会创立一门新的学科,而是在学科之间做一些调整,比如,让学生在阅读上投入的时间与在物理学科投入的时间一样多。 继续阅读

日本:宪法修正案中将加入“教育免费”条例

据日本《每日新闻》官方网站2017年1月11日报道,2016年10月,日本首相安倍晋三与自民党的宪法修改推进本部长保冈兴治进行了会谈,会谈中表示,将把日本维新党会上提出的在宪法修正案中加入“教育免费”作为宪法修改的项目。两党的相关人士很多都表明了态度。之后自民党也将其明确作为宪法修改的议题。预计教育免费会很容易得到在野党和国民的支持。 继续阅读

南非:国家助学贷款计划扩大范围

据南非政府新闻网站2017年1月12日报道,南非高等教育部部长(Higher Education Minister)布拉德·恩兹曼德(Blade Nzimande)表示,在过去的几年中,国家助学贷款计划(the National Student Financial Aid Scheme)已经帮助越来越多的贫困学生完成高等教育学习。他表示,自1994年起,国家助学贷款计划已经资助了170万名学生完成学业。在2016年一年里,共有大约48万名贫困的本科生通过资助进入到大学以及职业技术类院校学习。共计140亿贷款被用于支付其学业开销。政府部门表示,将再投入90亿用于国家助学贷款项目。学生获得资助的金额将提高18%。 继续阅读

联合国教课文组织:阿拉木图举行教师可持续发展教育和全球公民教育会议

据联合国教科文组织网2017年1月4日报道,2016年12月12日至13日哈萨克斯坦阿拉木图举行了教师可持续发展教育(ESD)和全球公民教育(GCE)项目的次区域规划会议。这次会议由教科文组织阿拉木图多国办事处、教科文组织塔什干办事处和教科文组织曼谷办事处合作举办,受到日本政府的支持以及乌普萨拉大学瑞典国际教育促进可持续发展中心(SWEDESD)的参与。 继续阅读

国际教育组织:国际教育组织提出教育变革的五个要求

据国际教育组织网2017年1月4日报道,国际教育组织副主席讨论应对教育变革的新的需要,以帮助建立包容性,更强大和民主的社会。他提出了教育变革的五个新要求指导教育工作者和政策制定者重新思考有效地教学和深入学习的意义,五个要求为:全球命令,必要证据,专业命令,解释命令,以及存在命令式。 继续阅读

英国:专家呼吁政府适度干预电子产品使用低龄化问题

近日,约40名教育专家出于对儿童过度使用电子产品问题的关心,联名写信呼吁政府对电子产品使用低龄化问题进行适度干预,并对具体的干预措施提出建设性意见:首先,敦促政府增设内阁部长,以负责审查和评估所有政府政策对儿童身心健康的影响;其次,政府应当采取措施促进幼儿(3-7岁)教育的发展,强调通过开展户外活动促进儿童社会性和情感性发展;最后,针对12岁以下儿童使用电子科技产品的指导方针必须由专注于儿童健康发展的权威机构制定。 继续阅读

如何表扬?——基于成长型思维模式的内涵

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德威克(Carol Dweck)在她关于“心智模式”(Mindset)的研究中,将人的思维方式区别为“固定型思维方式”(fixed mindset)和“成长型思维方式”(growth mindset)。对于固定型思维方式的人来说,人的能力是在出生时便设定了的,而成长型思维方式则认为,人的能力是可以在挑战和失败的磨砺中不断提高的。她的这一研究发现在教育和企业的实践领域掀起一股浪潮。 继续阅读

国际文凭大学预科课程考试放榜,新加坡表现优于亚太平均水平

2016年12月举行的国际文凭大学预科课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IBDP)会考成绩放榜,来自全球的约14,000名考生参加了此次考试,平均通过率为70%,平均分数为29.21,共有94名学生获得满分,其中93名来自亚太地区。表现最好的是新加坡,新加坡共有1,849名考生参加此次会考,通过率高达97.32%,远超亚太地区的平均水平91.3%,并且有57名学生获得45分的满分,学生平均分数高达38.27。但是与2015年成绩相比,新加坡略有下滑。2015年,新加坡的通过率是97.7%,约有48人获得满分。 继续阅读

美国:ESSA法案质量评估报告

日前,美国教育周刊(Education Week)发布了2017年美国国家教育质量报告(Quality Counts 2017: Under Construction—Building on ESSA’s K-12 Foundation),该报告对“让每个学生都成功法案”(Every Student Succeeds Act,简称ESSA)的实施情况进行了评估和报道。报告中涉及的评价指标主要包括成功机会指数(Chance-for-Success Index),即学校教育对学生职业和未来收入的影响;学校财政状况指数(Finance Analysis Evaluates I),即学校的支出和各州对学校的资助等情况;以及K-12学生成就指数(K-12 Achievement Index),包括学生成绩、进步的程度和贫富之间的学业差距等。 继续阅读