您正在浏览的内容: 实践探索

英国:大学教师不应成为反恐监视器

英国于2015年9月推行“反恐怖主义及安全法”(Counter Terrorism and Security Act),其中规定包括教师在内的公共部门工作人员有责任向国家举报潜在激进分子,也就是说他们肩负着“预防责任”(the Prevent duty)。英国内政部(the Home Office)拒绝提供已被举报的潜在激进分子的数量和潜在激进分子是否导致学生参加激进主义(de-radicalisation)运动等信息。 继续阅读

美国:芝加哥大学不再要求申请入学的学生提交SAT/ACT成绩

6月19日,芝加哥大学(The University of Chicago)宣布,不再要求申请入学的学生提交SAT/ACT成绩,而采取测试成绩可选政策(test-optional police)。虽然此前已经有很多美国学校(包括一些精英文理学院)不再要求入学者提供SAT/ACT成绩,但是芝加哥大学是第一所这样做的顶尖研究型大学。这一惊人举动无疑吸引了众多顶尖的申请者。 继续阅读

英国:政府的教育改革“使学校教育的不公平现象恶化”

伦敦大学教育学院(UCL Institute of Education)的一项调查显示,英国重点学校招收贫困家庭孩子的数量越来越少,这一定程度上显示了全面教育改革加剧了学校教育系统中的不平等现象。早在教育改革实施之初,一项对于改革影响的严肃评估就指出,推动学校自由化和权力扩大化的做法会给教师施加极大压力。如今,该制度正在迫使学校和校长将“学校的利益置于学生的利益之上”。 继续阅读