美国:K-12数学课程已经达到变革的临界点

2017年是苏联发射第一颗人造卫星60周年,这颗卫星的成功发射标志着美国在与苏联的军备竞赛中暂时处于下风,这引发了美国的危机感,并开始改革起决定作用的数学和科学教育。1958年9月美国国会通过了《国防教育法》(National Defense Education Act),以拯救国家安全的名义,加强对教育尤其是数学和科学教育的扶持,改革数学课程,尤其是微积分,逐渐形成了目前K-12数学课程体系。 继续阅读

美国:如何为学生提供连贯的写作指导策略?

学好写作对学生的整体学习和发展至关重要。尽管现代技术能帮助教师检查学生的字词语法、是否抄袭,允许添加评论甚至自动化评分,但不能为学生成长为成功的作家提供整体连贯的反馈。因此教师必须在学生起草写作构思、写作、修改等反复循环的过程中给予学生有针对性的指导。基于此,作者为教师提出了以下教授学生写作的连贯性策略。
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美国:教育实践者与研究者合作共促教育发展的三大策略

科技促进了学校教育形式及学生学习方式的创新与变革。但是,人们若想充分利用科技来全面支持每个学生的发展,及时了解学生的变化,满足每个学生的需求,就必须鼓励研究者与教师共同合作。因此,为了能够加强合作,有效沟通教育理论与实践,促教育发展,作者提出三大建设性策略。 继续阅读

英国:关于中等教育阶段数学教育的建议报告

最近,英国教育部(Department for Education)发布了阿德里安•史密斯爵士(Sir Adrian Smith)教授关于英国中等教育数学教育的建议报告。报告提出当前英国中等教育阶段的师资力量不足,将中等教育数学科目规定为必修并不现实,应该在未来的10年中逐步普及。
报告提出了改进英国16岁-18岁中等教育阶段数学教育的15条建议。 继续阅读

脱欧对英国高校造成的影响

一直以来,英国与欧盟在高等教育领域合作紧密。通过欧盟成员国之间的互惠互利,英国大学在世界范围内的竞争力日渐强劲。数据显示,目前英国是世界第二大留学目的地,虽然英国大学研发支出全球占比3.2%,但科技论文下载量全球占比9.5%、引用率占比11.6%、高被引文章(most highly-cited articles)占比15.9%。 继续阅读

“我也可以上大学吗?”——期望与现实差距背后的思考

尽管目前美国大学学费持续上涨,但是对于大多数人而言,上大学仍然是最好的投资。确实,高等教育的普及对于个体和社会发展都有好处。有数据调查显示,超过90%的美国人期望上大学,但只有三分之一的美国人有大学学历。期望上大学的人数远比事实上拿到学位的人数要多得多。最近南加州大学和密歇根大学合作,研究团队就为什么某些群体期望上大学和实际获得学位的人数差距巨大这一问题进行了研究,并探讨了如何减少这一差距。 继续阅读

美国:学校STEM学科师资紧缺,高等教育可以这样做

美国高校已经连续数十年不能为K-12学校培养充足的师资,尤其是中学STEM学科(数学、物理、化学、计算机科学)教师岗位的空缺远远高于其他学科。为了解STEM专业学生对中小学教师职业的看法,以及高校可以采取哪些举措鼓励STEM专业学生去中小学从教,德克萨斯大学奥斯汀分校(University of Texas at Austin)教授迈克尔·马德尔(Michael Marder)的研究团队调查了美国高校STEM专业的6,000多名在读生和1,100多名毕业生。 继续阅读

美国可向英国学校借鉴的四条教育经验

自1943年英国政府提出“国家的命运取决于人民的教育”这个口号以来,英国基础教育在不断变革的过程中,教育质量稳步提升,并吸引着来自世界各国的教育工作者前来取经。美国伊利诺伊州立大学附中(University High School in Normal, Illinois)社会科学系主任罗伯特·菲茨杰拉德(Robert J. Fitzgerald)就是其中之一。在伦敦大学学院教育学院(Institute of Education, University College London)进修学习期间,他曾多次对英国中小学进行走访观察,并总结出美国学校可向英国同行学习的四条经验: 继续阅读