澳大利亚:基于游戏的学习能有效帮助学生走向成功

为提高学生的学习热情,促进学生更好的发展,学校会采用多种多样的教学方式,其中基于游戏的学习是近年来广泛推广的模式之一。实践研究表明,基于游戏的学习能够增强儿童的学习动机并提升学习效果,也使学生潜移默化地习得许多在社会生活中所需的核心技能。 继续阅读

英国:爱尔兰作家走进小学写作课堂

“作家走进学校计划”(Writers in Schools Programme)今年迎来了40周年纪念,并计划由爱尔兰诗歌艺术委员会(Arts Council by Poetry Ireland)负责管理。自爱尔兰作家布赖恩·麦克马洪(Bryan McMahon)于1977年访问利默里克修道院学校(Convent of Mercy School)创设该项目以来,目前已有4,000所学校的近100万名年轻人从作家写作教育中受益。该计划主要有两种模式:一种是座谈模式,作家先选读自己的作品,然后进行问答环节;一种是作家教学模式,作家和孩子们一起写作。 继续阅读

美国:小学教师利用NASA数据教授科学课

美国国家航空航天局喷气推进实验室(NASA’s Jet Propulsion Laboratory,简称NASA-JPL)教育办公室(Education Office)一直致力于为中小学科学课提供丰富的科学产品。教育工作者可以在线获取免费资源、课堂资料和活动等。为了分享教育工作者如何创造性地利用这些在线资源,NASA-JPL网站新开辟了“教师特稿”专栏(Teacher Feature)。 继续阅读

英国:心灵空间计划走进中学,心理健康服务不再需要等待

青少年对于心理健康服务的需求正不断上升。在英国巴恩斯利(Barnsley),儿童和青少年心理健康服务(Child and adolescent mental health services,简称Camhs)要排队一到两年。2017年10月,心灵空间计划(Mindspace)正式启动,该计划首先在10所学校试行,心理健康咨询师进入中学为学生提供心理咨询服务,学生不必被迫离校接受治疗,同时对学校教师进行培训,以扩大学校心理咨询师队伍。 继续阅读

美国:联邦教育部正式启动ESSA法案的“创新性学业测试”项目

许多批评家指出,“不让一个孩子掉队”法案(No Child Left Behind Act, 简称NCLB)最大的弊端就是过多的标准化学业测试和相应的问责举措。所以,在2015年“每个孩子都成功”法案(Every Student Succeeds Act,简称ESSA)颁布之时,美国许多教育工作者都将它视为修正这一问题的重要契机。虽然新ESSA法案保留了对各州年度标准化学业测试(standardized tests)的要求,但它也在这一问题上提供了灵活性,其中之一就是“创新性学业测试”(innovative assessment),并推出“创新性学业测试试点”(Innovative Assessment Pilot, 简称IAP)项目。 继续阅读

美国:GED考试替代性方式的新探索

在美国,拥有高中文凭对于年轻人顺利走进劳动力市场至关重要。然而,在美国占据主流的高中同等学历证书考试GED(General Education Development)在2014年顺应新的教育大纲《州共同核心课程标准》(Common Core State Standards Initiative)进行改革之后,不仅费用更加昂贵而且难度也加大,导致GED考试的参加率和通过率显著下降,2016年GED考试由于难度过高甚至还下调了及格分数线。 继续阅读

澳大利亚:约瑟夫班克斯爵士高中如何扭转招生颓势

约瑟夫班克斯爵士高中(Sir Joseph Banks High School)是澳大利亚新南威尔士州(New South Wales)的一所公立中学。几年前,约瑟夫班克斯爵士高中每况愈下,陷入升学率低、生源大幅减少的窘境。三年来,校长基特里哈姆(Murray Kitteringham)带领教职工团队力挽狂澜,一扫颓势。 继续阅读

美国:历史教师基于“地方本位教育”理念研发新课程

“地方本位教育”(Place-based Education)是近年来美国教育界比较关注的一个教育理论,其核心是将学习植根于地方特色与学生的实际生活经验。日前美国伊利诺斯州两名高中历史教师基于这一教育理念研发了一门交互课程,让学生重走“血泪之路”(Trail of Tears)。 继续阅读

英国:某小学创办儿童与老人的互动交流项目

近日,英国埃塞克斯的Downshall小学创办了一个名为“在一起,一起学习,一起成长”(Bringing Together, Learning Together, Growing Together)互动交流的项目,主要内容是将那些遭受抑郁和孤独困扰的老人带进校园,与四、五岁的孩子一起游戏活动,在活动中加强彼此交流。此项目是受到日本应对人口老龄化问题而开展的不同代际之间的社会融合项目的启发。 继续阅读

美国:给家长留作业?学校尝试“家庭播放列表”促进家校合作

家长若能熟知孩子在校学习情况,并且能够有效的参与到孩子的学习活动中,将对孩子的成长大有裨益。在过去的一年多里,由纽约非营利机构PowerMyLearning开发的一个名为家庭播放列表(Family Playlists)的项目在南布朗克斯预科学校(South Bronx Preparatory)进行试点。该项目主要利用软件来增加家长参与学生学习的频率。到目前为止,参与的100个学生家庭中有91%的家庭已经完成体验,其中84%的人提交了积极的反馈结果。PowerMyLearning首席执行官伊丽莎白·库尔斯(Elisabeth Stock)表示:“让家长深入了解学生在课堂的学习情况有利于增强学生的学业成就表现。” 继续阅读

澳大利亚:大规模伤亡模拟教育增强护士应对极端情况的能力

自2014年起,悉尼大学将大规模伤亡教育加入护理学专业本科大四课程,护理学专业学生将携带一小包医疗用品进入两个精心设计的大规模伤亡模拟现场进行医疗急救。该课程将理论与大规模灾难(如恐怖主义或极端气候事件)场景相结合,每种情况都涉及大约70名各类患者,护理学专业学生将与医学专业学生、班克斯敦利德科姆医院(Bankstown Lidcombe Hospital)急诊部护士、新南威尔士救护飞机的护士共同完成该项课程。 继续阅读