“残疾人高等教育五年计划”获批

近日,苏丹部长理事会(Sudanese Council of Ministers)批准了一项在高校和研究所实行的为期五年(2018-2022年)的针对残疾人的高等教育计划。该计划概要于2018年9月9日由苏丹高等教育和科学研究部科学研究和创新局(Scientific Research and Innovation Authority of Sudanese Ministry of Higher Education and Scientific Research)负责人卡什瓦(Sumaya Abu Kashwa)在“残疾人赋权”研讨会上提出,旨在改变苏丹国内残疾人教育现状,使残疾学生更好地融入社会,并获得可持续发展。 继续阅读

威斯康星大学麦迪逊分校职业治疗项目延续辉煌

根据《美国新闻和世界报道》U.S. News and World Reports)所发布的2016年最佳研究生院排名,威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin-Madison)的职业治疗项目(Occupational Therapy Program)在全美164个研究生项目中排名第14位。该校的职业治疗项目能取得如此瞩目的成就,与其卓越的传统密不可分。 继续阅读

美国的公民教育是怎样的?

学校如何将学生培养成为合格的公民、选民和社区成员?在当前这个富有争议的政治时代,这个问题似乎比以往任何时候都更加重要。与此同时,真正令人担忧的是,学校能在多大程度上为学生提供成为合格公民所需技能的培训。在此背景下,2018年关于美国教育问题的布朗中心报告(Brown Center Report,简称BCR)揭示了当下美国中小学的公民教育情况。 继续阅读

QRIS——美国早期教育问责的新路径

从20世纪80年代初起,美国联邦政府和各州开始在K-12教育领域采用绩效问责制度(outcomes-based accountability),以达到提升小学和中学教育质量的目的。近年来,绩效问责制度也开始以“质量评级和改进系统”(Quality Rating and Improvement Systems, QRIS)的形式被应用到早期教育领域。 继续阅读

澳大利亚:“代际护理计划”具有社会和经济双重效益

近期,部分澳大利亚教育或护理机构引进了“代际护理计划”(Intergenerational care programs),该计划旨在建立儿童(3~5岁)与老年人短时间相处下的相互照顾机制,这一计划的广泛实施有可能解决当今与儿童和老年护理相关的经济挑战,同时提高了代际关系建立方面的教育和社会效益。 继续阅读

非洲教育研究数据库在多方支持下建立

发展中国家的学术研究质量对于发展中国家的政策制定及实践指导具有重要意义,在教育领域亦是如此。然而,非洲的学术研究成果经常被忽视或低估,这给非洲的教育事业带来一定的消极影响。在非洲联盟大陆教育战略(African Union’s Continental Education Strategy)与联合国可持续发展教育目标(UN’s Sustainable Development Goal for Education)提出的背景下,为提高非洲教育研究的知名度与影响力,包括来自剑桥大学的波琳·罗斯(Pauline Rose)教授在内的数位研究员与慈善机构——“撒哈拉南部教育”(Education Sub-Saharan Africa)于一年前合作建立了非洲教育研究数据库(African Education Research Database)。 继续阅读

英国:在课程教学中让学生理解以色列思想文化的伊斯兰学校

在英国,巴勒斯坦和以色列方面的历史知识教学向来欠缺,尤其是伯明翰“特洛伊木马事件”(穆斯林中的极端分子企图控制伯明翰学校,并传播极端思想)发生之后,这方面的教学活动变得更加敏感。但目前英国有一所以思想自由、教学自由著称的学校就巴以冲突历史方面的讲解有着自己开创性的教学方法,这所学校名为阿布拉尔学校(Abrar Academy),是穆斯林逊尼派学者阿哈默德先生在2009年建立的,目前约有120名11~21岁的男生(仅有男生,且皆为穆斯林)。近日,该校的历史老师戴维斯(Davies)以《贝尔福宣言》(Balfour declaration)为主题设计了一项有趣的课程。 继续阅读

澳大利亚推行“积极教育法”

“积极教育”(positive education)是积极心理学(positive psychology)的衍生物,由著名心理学家塞利格曼(Martin Seligman)、森特米哈伊(Mihaly Csikszentmihalyi)等人于2000年提出。积极心理学从缺陷法(deficit approach)(关注个人所出现的问题)转换到更积极的方法,采用优势为本取向(Strengths-based Approach)以实现人的总体福祉与幸福。 继续阅读

英国:大学持续增长的无条件录取招各界批评

英国当下的招生政策给予了英国大学较为独立的招生权,这使得他们可以在实际招生中独立、自由地对部分学生进行“无条件录取”(unconditional offer),即不以学生相关考试成绩为标准的录取,而“有条件录取”(conditional offer)需要学生在BTEC课程或其他相关考试中得到A级。获得无条件录取的途径包括:大学认为该学生已经足够成熟并达到了入学标准、学生通过面试或作品集等途径展现出艺术天赋、对在考试抗压方面有心理健康问题的学生给予照顾等。 继续阅读

英国:游戏《我的世界》是如何让孩子们喜欢上读书的?

你曾经想要探索过金银岛(小说《金银岛》中的故事主要发生地)或者假扮过鲁滨逊(小说《鲁滨逊漂流记》里的主人公)吗?游戏《我的世界》(Minecraft)正在创造一种身临其境式的体验感,让一些原本不爱读书的孩子通过游戏体验爱上读书。那这款游戏究竟是如何做到的呢?它主要是通过再现书中奇妙的场景,让孩子们真正参与到小说的情节中,更大限度地调动孩子们的兴趣。 继续阅读

南非:模拟法庭竞赛是人权教育的重要途径

《世界人权宣言》(The Universal Declaration of Human Rights)是联合国大会于1948年12月10日在法国巴黎夏乐宫通过的一份旨在维护人类基本权利的文献。自《世界人权宣言》颁布以来,各国愈发认识到人权教育的重要性。模拟法庭竞赛(Schools Moots)便是提升儿童人权意识的有效途径之一。 继续阅读

英国:大学教师不应成为反恐监视器

英国于2015年9月推行“反恐怖主义及安全法”(Counter Terrorism and Security Act),其中规定包括教师在内的公共部门工作人员有责任向国家举报潜在激进分子,也就是说他们肩负着“预防责任”(the Prevent duty)。英国内政部(the Home Office)拒绝提供已被举报的潜在激进分子的数量和潜在激进分子是否导致学生参加激进主义(de-radicalisation)运动等信息。 继续阅读

美国:芝加哥大学不再要求申请入学的学生提交SAT/ACT成绩

6月19日,芝加哥大学(The University of Chicago)宣布,不再要求申请入学的学生提交SAT/ACT成绩,而采取测试成绩可选政策(test-optional police)。虽然此前已经有很多美国学校(包括一些精英文理学院)不再要求入学者提供SAT/ACT成绩,但是芝加哥大学是第一所这样做的顶尖研究型大学。这一惊人举动无疑吸引了众多顶尖的申请者。 继续阅读

英国:政府的教育改革“使学校教育的不公平现象恶化”

伦敦大学教育学院(UCL Institute of Education)的一项调查显示,英国重点学校招收贫困家庭孩子的数量越来越少,这一定程度上显示了全面教育改革加剧了学校教育系统中的不平等现象。早在教育改革实施之初,一项对于改革影响的严肃评估就指出,推动学校自由化和权力扩大化的做法会给教师施加极大压力。如今,该制度正在迫使学校和校长将“学校的利益置于学生的利益之上”。 继续阅读